Phần mở đầu
Những vấn đề chung
I. Lý do chọn đề tài:
Quy luật của phát triển xã hội là giáo dục và đào tạo luôn đáp ứng các yêu cầu của sự phát triển kinh tế, xã hội. Trong thời kỳ nước ta chuyển từ nền kinh tế quan liêu bao cấp sang nền kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, mở cửa vận hành theo cơ chế thị trường có sự quản lý của nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa. GD-ĐT đã thực sự đổi mới và mang lại nhiều thành tựu trên các mặt xây dựng hệ thống cơ chế vận hành.
Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII (Tháng 12/1996) đã định hướng chiến lược phát triển GD- ĐT trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, nghị quyết đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, trong đó đổi mới công tác quản lý giáo dục là một giải pháp quản lý quan trọng. Đảng đã khẳng định “Cùng với khoa học công nghiệp, GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Vì vậy ngành giáo dục cần tập trung sức lực nhằm tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết đi đôi với việc tạo ra năng lực sáng tạo tiếp thu của học sinh.
Trên cơ sở Nghị quyết Trung ương ng lần này ng ta đã khẳng định nguồn nhân lực người. GD-ĐT phải có trách nhiệm đào tạo, bồi dưỡng nguồn lực có đủ trình độ đáp ứng được sự phát triển của thế giới hiện nay.
Trường THCS là một bộ phận trong hệ thống GD-ĐT là nơi trực tiếp vận dụng triển khai các nội dung, chủ trương đường lối, nghị quyết giá dục của Đảng. Việc đổi mới công tác quản lý nhà trường là một đòi hỏi, trong đó hiệu trưởng là hạt nhân ứng dụng khoa học quản lý để thực hiện mục tiêu quản lý nhà trường. Trường THCS phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học bảo đảm cho học sinh có những hiểu biết cơ bản về Tiếng Việt, Toán, Lịch sử dân tộc, kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ, có những hiểu biết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp. Do đó vai trò quản lý của hiệu trưởng ở các trường THCS là cực kỳ quan trọng.
Người hiệu trưởng phải có tinh thần trách nhiệm, phải quan tâm tới các biện pháp quản lý mà chủ yếu là quản lý hoạt động dạy học trong trường THCS, có như vậy mới nâng cao được chất lượng đào tạo.
Hoạt động chủ yếu trong nhà trường THCS là hoạt động dạy học và một số hoạt động ngoài giờ nhưng hoạt động dạy và học là cơ bản, là trọng tâm của nhà trường. Do đó quản lý hoạt động dạy là nhiệm vụ hàng đầu, là trọng tâm trong quá trình quản lý của hiệu trưởng trường THCS.
Thực tế thời gian qua cho thấy: Phong trào giáo dục của huyện Lang Chánh Tỉnh Thanh Hoá đã có nhiều bước tiến đáng kể, chất lượng dạy và học